第一章 单元测试
1、多选题：
对外汉语教学法的理论支柱有
选项：
A:心理学原理
B:中国文化要素
C:教育学和教育心理学原理
D:跨文化交际知识
E:语言学原理
答案: 【心理学原理;中国文化要素;教育学和教育心理学原理;语言学原理】
2、单选题：
斯金纳的“鸽子”代表着以下什么理论的提出
选项：
A:“i+1”理论
B:S-R-S理论
C:S-R理论
D:S-（AT）-R理论
答案: 【S-R-S理论】
3、单选题：
以下说法不正确的是
选项：
A:语言学原理中机械语言学家认为各种语言都拥有同样的语法
B:功能法教学流派以交际功能为纲，强调语言的社会性
C:汉语学习强调语言，文化可以后来补充，并不是学习语言的必备因素
D:巴普洛夫提出了“教育适应自然”的观点
答案: 【巴普洛夫提出了“教育适应自然”的观点】
4、单选题：
面对外国留学生，以下做法不正确的有
选项：
A:汉语有自己的特点，教授外国学生时应该从外国学习者的观点出发，而不是中国人的心理特点出发
B:教授泰国学生的时候我们可以采取一样的教学方法
C:分班把“亚洲脸”的同学分在一起是不合适的
D:语音教学时可以利用吹蜡烛吹纸片的方法帮他们感受送气不送气的区别
答案: 【教授泰国学生的时候我们可以采取一样的教学方法】
5、单选题：
以下说法正确的是
选项：
A:东亚学生在学习语音时呈现相同的趋势
B:汉字问题对韩国学生来说也是大问题，同样需要严肃对待
C:汉字对于留学生来说就是画画，只要教他们“画”汉字就可以了
D:对中国少数民族同胞，我们也需要像对待外国学生一样进行教学
答案: 【汉字问题对韩国学生来说也是大问题，同样需要严肃对待】
第二章 单元测试
1、单选题：
课堂教学的四个基本要素是：
选项：
A:教材编写、教学环节、教学步骤、教学反馈
B:教材编写、教学环节、教学步骤、教学行为
C:教学单位、教学环节、教学步骤、教学反馈
D:教学单位、教学环节、教学步骤、教学行为
答案: 【教学单位、教学环节、教学步骤、教学行为】
2、单选题：
测量与评估教学结果的目的是：
选项：
A:发现教学问题并进行补救
B:为评定教师的优秀等级提供参考
C:其余答案均不正确
D:划分学生的语言能力水平
答案: 【发现教学问题并进行补救】
3、多选题：
精讲多练的教学原则主要指：
选项：
A:学生的练习时间多
B:教师在课堂上讲授的内容要少而精
C:学生的练习形式多
D:教师的讲授语言要简单扼要、通俗易懂
答案: 【学生的练习时间多;教师在课堂上讲授的内容要少而精;学生的练习形式多;教师的讲授语言要简单扼要、通俗易懂】
4、判断题：
影响教学正常进行的活动不属于教学行为的范畴。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
5、判断题：
教师在教学时要充分考虑学生的个体因素，比如日本、越南、韩国、朝鲜等国家，适合采用“读写领先，听说跟上”的方法进行教学。
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
