第一章 单元测试
1、单选题：
教育是（ ）。
选项：
A:现代社会特有的活动
B:人类与其他高等动物独有的活动
C:人类社会独有的活动
D:人类与动物共有的活动
答案: 【人类社会独有的活动】
2、单选题：
认为动物界也存在教育活动的学者是（ ）。
选项：
A:利托尔诺
B:杜威
C:孟禄
D:斯宾塞
答案: 【利托尔诺】
3、单选题：
下列描述能够体现中国古代教育特点的是（ ）。
选项：
A:教育与生产劳动逐步结合
B:教育与生产劳动紧密结合
C:教育与生产劳动若即若离
D:教育与生产劳动严重脱离
答案: 【教育与生产劳动严重脱离】
4、单选题：
中外教育史上对教育的解说各不同，但存在一个共同的基本点，这个基本点是（ ）。
选项：
A:教育是提高人的素质的活动
B:教育是培养人的活动
C:教育是增长人的知识的活动
D:教育是培养人的能力的活动
答案: 【教育是培养人的活动】
5、单选题：
以下不属于原始社会的教育特点是( )。
选项：
A:教育是在生产劳动中进行的
B:教育脱离生产劳动进行
C:自发性、广泛性、无等级性
D:教育内容简单、方法单一
答案: 【教育脱离生产劳动进行】
6、单选题：
教育与生产劳动相脱离始于( )。
选项：
A:原始社会
B:封建社会
C:奴隶社会
D:资本主义社会
答案: 【奴隶社会】
7、单选题：
我国学校教育形态最早出现在（ ）。
选项：
A:唐代
B:汉代
C:西周
D:夏代
答案: 【夏代】
8、单选题：
下面著作中不属于教育学萌芽阶段的是（ ）。
选项：
A:《论语》
B:《大教学论》
C:《雄辩术原理》
D:《学记》
答案: 【《大教学论》】
9、单选题：
虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰“教学相长也”这句话出自（ ）。
选项：
A:《学记》
B:《论语》
C:《中庸》
D:《孟子》
答案: 【《学记》】
10、单选题：
下列教育学著作中，没有受到杜威思想影响的是（ ）。
选项：
A:孟宪承的《教育概论》
B:杨贤江的《新教育大纲》
C:吴俊升、王西征的《教育概论》
D:王炽昌的《教育学》
答案: 【杨贤江的《新教育大纲》】
第二章 单元测试
1、判断题：
人的发展和活动会受到各种主客观条件的限制，导致人的发展具有受动性。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
2、多选题：
在教育学眼中，人的明显特征包括（ ）。
选项：
A:共性和个性
B:可塑性
C:能动性和受动性
D:历史性和现实性
答案: 【共性和个性;可塑性;能动性和受动性;历史性和现实性】
3、单选题：
我们可以把人的发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、中年期和老年期,这是因为人的发展具有（ ）。
选项：
A:阶段性
B:连续性
C:生理性
D:顺序性
答案: 【阶段性】
4、单选题：
儿童肢体的生长是先由头部到躯干，然后到四肢,这说明人的发展具有（ ）。
选项：
A:完整性
B:连续性
C:顺序性
D:阶段性
答案: 【顺序性】
5、多选题：
以下属于人的身心发展顺序性的有（ ）。
选项：
A:注意从无意注意到有意注意
B:思维从形象思维到逻辑思维
C:情感从低级情绪到高级情感
D:记忆从机械记忆到意义记忆
答案: 【注意从无意注意到有意注意;思维从形象思维到逻辑思维;情感从低级情绪到高级情感;记忆从机械记忆到意义记忆】
6、单选题：
人在幼儿期的发展速度很快，儿童期比较平稳，青春期出现一个发展的高峰，成年期身心趋于成熟，进入老年期发展速度明显下降。这说明人的发展具有（ ）。
选项：
A:速度性
B:不均衡性
C:顺序性
D:阶段性
答案: 【不均衡性】
7、单选题：
教育工作要抓住人的身心发展的“关键期”，这是因为人的身心发展具有（ ）。
选项：
A:不均衡性
B:特殊性
C:完整性
D:关键性
答案: 【不均衡性】
8、单选题：
以下符合人的身心发展差异性的教育策略是（ ）。
选项：
A:由简到繁
B:循序渐进
C:全面发展
D:因材施教
答案: 【因材施教】
9、判断题：
遗传素质对人的身心发展的影响是有限度的，它是否对人的身心发展起决定作用，取决于个体的差异性。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
10、判断题：
环境对人的发展具有非常重要的影响作用，人完全是环境影响的结果。
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
