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高校邦课程与教学论(西南大学)章节测试答案

第一章 单元测试

1、判断题:
课程是实现教育目的的重要途径,也是组织教育教学活动最主要的依据。
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

2、判断题:
教学就是教师对学生进行单向知识讲授的活动。
选项:
A:错
B:对
答案: 【错】

3、判断题:
在教学活动中,教师教的行为应该引起、维持和促进学生学的行为,学生学的行为又反过来作为教师调节自身教的行为的依据。
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

4、判断题:
教学是学校的次要任务,居于学校教育系统的非中心地位。
选项:
A:对
B:错
答案: 【错】

5、多选题:
教学的个体发展功能体现在
选项:
A:拓宽研究领域
B:传递知识、形成技能
C:培养智力和能力
D:形成规范
E:创新知识
答案: 【传递知识、形成技能;培养智力和能力;形成规范】

第二章 单元测试
1、单选题:
为了完成课程目标,通过教学活动所要达到的基本要求,这是( )。
选项:
A:学习目标
B:课程目标
C:教育目标
D:教学目标
答案: 【教学目标】

2、单选题:
一门或一类课程对处在一定阶段的学生学习本课程之后,在身心发展上的预期结果和基本要求,这是( )。
选项:
A:课程目标
B:教育目标
C:学习目标


D:教学目标
答案: 【课程目标】
3、多选题:
一个规范的行为目标陈述包括四个要素:( )。
选项:
A:行为动词
B:行为主体
C:表现程度
D:行为条件
E:学习科目
答案: 【行为动词;行为主体;表现程度;行为条件】

4、多选题:
教学目标还可以根据教学活动的时间周期进行划分,一般分为( )。



选项:
A:学年(或学期)教学目标
B:单元教学目标
C:课程阶段目标
D:课程总目标
E:课时教学目标
答案: 【学年(或学期)教学目标;单元教学目标;课时教学目标】

5、判断题:
行为目标、展开性目标、表现性目标三种目标取向各有所长,也各有其短,三者均有存在价值,可以互为补充,而不是相互对立。
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】
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