第一章 单元测试
1、单选题：
任何一篇课文，在进入教材之前，作为一个文本，是一个作家在特定的时代，基于特定需求来写的。它要表达的是作者特定的思想和主张，我们把它称作（）。
选项：
A:文本的原生价值
B:文本的历史价值
C:文本的时代价值
D:文本的教学价值
答案: 【文本的原生价值】
2、判断题：
教学方法，是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
3、判断题：
教学方法最优化的核心，是相关教学方法在一定条件下最佳结合和运用。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
4、多选题：
以教师身份解读文本，确立教学价值点，衡量标准是（ ）
选项：
A:是否有语文的特征
B:是否有儿童的特征
C:是否有小学的特征
D:是否有文本的特征
E:是否有学段的特征
答案: 【是否有语文的特征;是否有文本的特征;是否有学段的特征】
5、多选题：
课堂导入需要遵循（）原则。
选项：
A:目的明确
B:集中注意
C:短小精悍
D:综合运用
答案: 【目的明确;短小精悍;综合运用】
第二章 单元测试
1、单选题：
识字教学时，教师巧妙地利用文本中的新词，重新编写成句子和段落，用于复现巩固字词，这是让学生在（）中学习字词，从而达到有效识字的效果。
选项：
A:课堂教学环节
B:认字
C:学习
D:不同语言环境
答案: 【不同语言环境】
2、判断题：
识字教学，要做到“认写分开，多认少写”。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
3、判断题：
2011版新课标，比其他任何时期都更加重视写字教学。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
4、判断题：
观察生字的目的一是准确，二是美观。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
5、多选题：
写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的（），在此基础上，逐步要求书写流利。
选项：
A:整洁
B:美观
C:正确
D:端正
答案: 【整洁;正确;端正】
